第一章 单元测试

1、多选题：
目前国内外对于课程的定义主要有以下几种：（ ）。
选项：
A:课程即预期的学习结果
B:课程即有计划的教学活动
C:课程即教学科目
D:课程即学习经验
答案: 【课程即预期的学习结果;
课程即有计划的教学活动;
课程即教学科目;
课程即学习经验】

2、判断题：
教学是教师的教和学生的学的活动，是学生在教师指导下，掌握文化科学知识和技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

3、多选题：
体育课程和体育教学之间存在几种关系模式：（ ）
选项：
A:“整体模式”
B:“二元独立模式”
C:“相互交叉模式”
D:“包含模式”
答案: 【“二元独立模式”;
“相互交叉模式”;
“包含模式”】

4、多选题：
关于课程与教学的关系，国外美国学者塞勒还作过精辟的论述，他认为（ ）。
选项：
A:课程是一场球赛的方案，教学则是球赛具体的过程
B:课程是一幢建筑物的设计图纸，教学则是具体的施工
C:课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同一个乐谱，不同的指挥和乐队演奏的效果不同
答案: 【课程是一场球赛的方案，教学则是球赛具体的过程;
课程是一幢建筑物的设计图纸，教学则是具体的施工;
课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同一个乐谱，不同的指挥和乐队演奏的效果不同】

5、判断题：
体育课程与教学论作为一门学科，仅隶属于体育学，是研究体育课程与教学规律及其应用的一门学科。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

6、多选题：
我国自新中国成立以来体育课程与教学的发展主要经历了四个阶段：（ ）
选项：
A:课程包含教学的“大课程观”阶段
B:课程与教学的融合阶段
C:教学包含课程的“大教学观”阶段
D:课程与教学相对独立阶段
E:课程与教学的整合阶段
答案: 【课程包含教学的“大课程观”阶段;
教学包含课程的“大教学观”阶段;
课程与教学相对独立阶段;
课程与教学的整合阶段】

7、判断题：
20世纪90年代中期开始，整合课程与教学关系的呼声越来越多。把课程与教学并列，可以解决“难以划分课程与教学的界限”的问题，这被大多数学者所接受。随后，“教学中的课程”、“作为课程进程的教学”等反映课程与教学一体化研究趋势的新概念陆续被提了出来。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

8、单选题：
2003年8月，浙江教育出版社出版了季浏教授主编的《体育与健康课程与教学论》，首次将体育课程论置于体育教学论（ ）的地位。
选项：
A:同等
B:前者更高
C:后者更高
答案: 【同等】

9、判断题：
无论是对于正在进行体育专业学习的本科生和研究生来说，学好体育课程与教学论，都能更好地掌握体育教学的基本规律，提升自己从事体育教学与体育科研的素质和能力，都能有助于用所学的理论来指导自己的体育教学实践。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

10、判断题：
系统地学习体育课程与教学论，可以帮助同学们认识体育课程和教学出现了许多新现象、新特征、新问题，从中发现研究课题，从而推动体育课程与教学研究，不断完善和发展体育课程与教学理论。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

第二章 单元测试

1、判断题：
体育课程目标是对学生通过课程学习所要达到的预期学习结果的陈述，它一般是由国家的课程标准或课程指导纲要明确规定的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

2、单选题：
相对于各级各类学校培养目标和学校体育目标而言，（ ）都是子目标，它们共同为达成学校培养目标和学校体育目标发挥着各自的作用。
选项：
A:体育教学目标
B:体育课程目标
C:体育课程目标和体育教学目标
答案: 【体育课程目标和体育教学目标】

3、单选题：
（ ）是课程目标的下位概念，是课程目标的进一步具体化和学科化。
选项：
A:教学目标和课程目标
B:课程目标
C:教学目标
答案: 【教学目标】

4、单选题：
体育课程目标着眼于整个学习过程或学习阶段以及学习方面，是宏观的、远景的、组线条的，具有相对（ ）。
选项：
A:决定性
B:稳定性
C:启发性
答案: 【启发性】

5、单选题：
体育教学目标针对一个学年（或学期），一个单元、一堂体育课的具体教学情境，是微观的、现实的、具体的，具有相对的（ ）。
选项：
A:灵活性
B:具体性
C:多面性
答案: 【灵活性】

6、多选题：
体育课程目标的功能有（ ）。
选项：
A:作为体育课程与教学实施的方向
B:作为培养目标与教学目标的桥梁
C:作为体育课程与教学评价的依据
D:作为体育课程与教学评价的检验
答案: 【作为体育课程与教学实施的方向;
作为培养目标与教学目标的桥梁;
作为体育课程与教学评价的依据】

7、单选题：
美国著名体育教学论专家西登托普认为：具有指导性的体育教学目标应包括“达成什么样的课题”、“在什么条件下达成课题”、“（ ）”三个要素。
选项：
A:用什么方法完成课题
B:用什么标准来评价
C:靠谁来评价
答案: 【用什么标准来评价】

8、判断题：
就我国义务教育阶段的体育课程而言，过去的《课程标准》更强调增进学生的身心健康，而2022年的《课程标准》更强调课程育人的功能和价值。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

9、单选题：
2022年义务教育阶段的《课程标准》建构了以课程核心素养为引领的课程目标、水平目标。核心素养包括运动能力、健康行为、（ ）。
选项：
A:运动品格
B:体育品德
C:锻炼品德
答案: 【体育品德】

10、判断题：
2022年义务教育阶段的《课程标准》规定体育课程的水平目标只包括水平一、水平二、水平三。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】