第一章 单元测试

1、单选题:
行为科学管理理论的出发点是( )。
选项:
A:人性假设
B:激励理论
C:过程分析
D:行为改造
答案: 【人性假设

2、判断题:
管理的核心是价值管理。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题:
管理具有二重属性:自然属性和社会属性。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

4、判断题:
管理的本质是一种实践。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

5、判断题:
教育管理活动和其他管理活动完全一样。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

6、多选题:
有些因素对人的行为不会产生激励作用,包括( )
选项:
A:与自身价值观违背的需要
B:“匮乏性需要”
C:非“匮乏性需要”
D:“生长性需要”
答案: 【与自身价值观违背的需要;
非“匮乏性需要”;
“生长性需要”

7、判断题:
泰勒理论的两个局限性是忽略了工作场所的心理和社会因素、忽视人和忽视了组织多样性开放性、忽略了非正式组织。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

8、判断题:
组织中对于人的管理是在追求组织的利益最大化。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

9、判断题:
人际关系理论是把职工当作经济人来看待。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

10、多选题:
以下属于人性假设的观点的有( ):
选项:
A:复杂人假设
B:社会人假设
C:决策人假设
D:经济人假设
E:自我实现人假设
F:工具人假设
答案: 【复杂人假设;
社会人假设;
决策人假设;
经济人假设;
自我实现人假设;
工具人假设

第二章 单元测试

1、多选题:
教育质量的内容包括( )。
选项:
A:体育卫生工作质量
B:后勤工作质量
C:德育工作质量
D:教学工作质量
答案: 【体育卫生工作质量;
德育工作质量;
教学工作质量

2、判断题:
管理工作质量是教育质量的保障。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题:
标准质量是对学校工作质量进行监控的起点。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

4、判断题:
全面质量管理要求对影响产品质量的所有指标实施监督和控制,基础指标分解为第二级、第三级等不同层次的指标,以便操纵控制。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

5、单选题:
60年代,美国管理专家( )等人提出了全面质量管理的新观念。
选项:
A:斯克里温
B:菲根鲍姆
C:泰勒
D:伊梅加特
答案: 【菲根鲍姆

6、判断题:
全面质量管理由校长和各个职能部门来进行管理。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

7、多选题:
“行为-目标”模式的优点是( )。
选项:
A:指导性强
B:人员行为的可预见性强
C:评价活动规范
D:目标明确
答案: 【指导性强;
人员行为的可预见性强;
评价活动规范;
目标明确

8、判断题:
传统的评价把重点放在终结性评价,形成性评价是对教育过程所进行的评价。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

9、判断题:
制定教育评价指标要全面,涵盖教育质量的方方面面。( )
选项:
A:错
B:对
答案: 【

10、判断题:
在确定学校质量警戒线时,要考虑国家的基本要求、本校历史上的平均水平、同类的学校的一般水平三方面要求。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

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