第一章 单元测试

1、单选题：
作物育种从（ ）逐渐成为具有系统理论与科学方法的一门应用科学。
选项：
A:20世纪末
B:19世纪20-30年代
C:19世纪末
D:20世纪20-30年代
答案: 【20世纪20-30年代】

2、单选题：
作物生产科学两个不可偏缺的主要学科是（ ）。
选项：
A:植物学和杂草学
B:作物栽培学和植物生理学
C:作物栽培学和作物育种学
D:遗传学和作物育种学
答案: 【作物栽培学和作物育种学】

3、单选题：
第一次绿色革命发生在（ ）。
选项：
A:20世纪60年代
B:20世纪70年代
C:19世纪60年代
D:19世纪70年代
答案: 【20世纪60年代】

4、单选题：
在人工选择的过程中，自然选择起作用吗?（ ）
选项：
A:不起作用
B:起一定作用
C:起有利作用
D:起主要作用
答案: 【起一定作用】

5、多选题：
作物优良品种的作用包括（ ）。
选项：
A:提高单位面积产量
B:改进产品品质
C:利于耕作制度的改良、复种指数的提高、农业机械化的发展及劳动生产率的提高
D:保持稳产性和产品品质
E:扩大作物种植面积
答案: 【提高单位面积产量;
改进产品品质;
利于耕作制度的改良、复种指数的提高、农业机械化的发展及劳动生产率的提高;
保持稳产性和产品品质;
扩大作物种植面积】

6、多选题：
常规育种的特点有（ ）。
选项：
A:综合多个优良基因，同步改良农作物的产量、品质和抗性水平
B:可以定向改良生物的遗传性状
C:工作量大，定向改良有一定的随机性
D:育种既是科学又是技术
答案: 【综合多个优良基因，同步改良农作物的产量、品质和抗性水平;
工作量大，定向改良有一定的随机性;
育种既是科学又是技术】

第二章 单元测试

1、单选题：
下列作物中授粉方式不同的作物为（ ）。
选项：
A:水稻
B:豌豆
C:小麦
D:高粱
答案: 【高粱】

2、单选题：
群体内个体间的基因型不同，个体内等位基因杂合，这样的品种群体称为（ ）品种。
选项：
A:同质纯合型
B:同质杂合型
C:异质纯合型
D:异质杂合型
答案: 【异质杂合型】

3、单选题：
种质资源就是指作物的（ ）。
选项：
A:所有品种
B:新品种
C:一切基因资源
D:地方品种
答案: 【一切基因资源】

4、单选题：
瓦维洛夫把栽培植物的起源地划分为（ ）个起源中心。
选项：
A:10
B:8
C:6
D:12
答案: 【8】

5、单选题：
制定作物育种目标应当（ ）。
选项：
A:抓主要矛盾
B:全面
C:灵活机动
D:详细
答案: 【抓主要矛盾】

6、多选题：
根据育种的实用价值，种质资源的分类包括（ ）。
选项：
A:地方品种
B:原始栽培类型
C:野生近缘种
D:人工创造的种质资源
E:主栽品种
答案: 【地方品种;
原始栽培类型;
野生近缘种;
人工创造的种质资源;
主栽品种】

7、判断题：
具有单性花的植物一般为自花授粉。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

8、判断题：
在作物的起源中，多样性中心必然是起源中心。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

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