第一章 单元测试

1、单选题:
在原始社会时期,教育主要是“生活教育”,在生产生活中进行;在封建社会时期,提出“罢黜百家, 独尊儒术”,从而实行思想专制主义教育;在20世纪以后,提出“全面推逬素质教育”,进而实现培养徳、智、体、美、劳等全面发展的社会主义接班人。不同时期的教育具有自身特点说明教育具有( )。
选项:
A:相对独立性
B:历史性
C:永恒性
D:继承性
答案: 【历史性

2、单选题:
为了提高学生成绩,某班教师要求学生参加各科补习班,导致学生压力过大、厌学。这表明教育具有( )。
选项:
A:正向功能
B:显性功能
C:负向功能
D:社会发展功能
答案: 【负向功能

3、单选题:
利托尔诺根据对动物生活的观察,认为在动物世界里存在着如“大猫教小猫捕食”“大鸭子教小鸭子游泳”之类的教育。这属于( )的观点。
选项:
A:劳动起源论
B:神话起源论
C:心理起源论
D:生物起源论
答案: 【生物起源论

4、单选题:
提出“四阶段教学”理论,把教学过程分为四个阶段的教育家是( )。
选项:
A:夸美纽斯
B:杜威
C:卢梭
D:赫尔巴特
答案: 【赫尔巴特

5、单选题:
主张让儿童在实际生活中学习,提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是( )。
选项:
A:卢梭
B:夸美纽斯
C:赫尔巴特
D:杜威
答案: 【杜威

6、单选题:
近年来,部分学校开设了雕版印刷、根雕、女红等课程,这在一定程度上促进了非物质文化遗产的传承、保护与发展。该现象体现了教育具有( )。
选项:
A:生态功能
B:政治功能
C:经济功能
D:文化功能
答案: 【文化功能

7、单选题:
有一位“神童”,在父亲的拔苗助长之下,2岁学完小学课程,12岁考入大学。但他却在14岁时因心理问题退学。这位父亲违反了儿童发展的( )规律。
选项:
A:阶段性
B:可变性
C:不平衡性
D:稳定性
答案: 【阶段性

8、单选题:
同一堂课中,有的学生专心听讲,有的学生心不在焉。 ,学生之间的学习成绩有了很大差异。这主要体现了( )对人发展的作用。
选项:
A:环境
B:教育
C:主观能动性
D:遺传
答案: 【主观能动性

9、单选题:
现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。这表明影响学制建立的因素是( )。
选项:
A:社会政治经济制度
B:本国学制的历史发展
C:生产力发展水平
D:社会意识形态
答案: 【生产力发展水平

10、单选题:
董仲舒认为教育应当服务于政治,这体现出董仲舒对教育目的的看法属于( )。
选项:
A:能力本位论
B:社会本位论
C:个人本位论
D:知识本位论
答案: 【社会本位论

第二章 单元测试

1、单选题:
“课程不应指向活动,而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标,所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即( )。
选项:
A:经验获得
B:社会改造
C:预期学习效果
D:教学科目
答案: 【预期学习效果

2、单选题:
打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。
选项:
A:活动课程
B:学科课程
C:综合课程
D:结构课程
答案: 【综合课程

3、单选题:
主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论是( )。
选项:
A:要素课程论
B:社会课程论
C:活动课程论
D:学科课程论
答案: 【活动课程论

4、单选题:
具有一定适应性和参与性,通常以选修课或特色课的形式出现的课程是( )。
选项:
A:拓展课程
B:地方课程
C:国家课程
D:学校课程
答案: 【学校课程

5、单选题:
校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上,它属于( )。
选项:
A:学科课程
B:隐性课程
C:核心课程
D:活动课程
答案: 【隐性课程

6、单选题:
按照课程的呈现方式,可以将课程分为( )。
选项:
A:必修课程和选修课程
B:学科课程和活动课程
C:单一课程和综合课程
D:显性课程和隐性课程
答案: 【显性课程和隐性课程

7、单选题:
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
选项:
A:课程目标
B:课程计划
C:课程标准
D:课程
答案: 【课程标准

8、单选题:
1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》提出了课程编制的“四段论”,形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式。这一模式被称为( )。
选项:
A:实践模式
B:环境模式
C:目标模式
D:过程模式
答案: 【目标模式

9、单选题:
为了适应不同地区学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整,这体现了课程结构的( )。
选项:
A:可替代性
B:可转换性
C:可度量性
D:可操作性
答案: 【可转换性

10、单选题:
基础教育课程改革倡导的教师观是( )。
选项:
A:专业化的教师观
B:促进发展的教师观
C:以人为本的教师观
D:主体性的教师观
答案: 【促进发展的教师观

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