第一章 单元测试

1、单选题：
（ ）是一种分析和研究课堂状况的记录活动，以提升课堂效能，培养学生良好的学习行为，提高教师专业素养为最终目标。
选项：
A:课堂
B:课堂观察
C:课堂活动
D:观察
答案: 【课堂观察】

2、单选题：
（ ）指观察者实际地参与到课堂情境中，深入课堂与师生进行有效的交流互动，通过互动的形式对课堂教学活动进行观察。
选项：
A:间接观察
B:现场观察
C:直接观察
D:非现场观察
答案: 【现场观察】

3、多选题：
按照信息收集方式和信息性质的不同，课堂观察可分为（ ）。
选项：
A:定量观察
B:现场观察
C:间接观察
D:定性观察
答案: 【定量观察;
定性观察】

4、多选题：
根据观察者是否使用技术手段分为（ ）。
选项：
A:间接观察
B:现场观察
C:直接观察
D:定量观察
答案: 【间接观察;
直接观察】

5、判断题：
课程的氛围主要与教师的教 学手段、教学特点、师生的关系、教师对课堂的调控和应变等多方面有关。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

第二章 单元测试

1、单选题：
（ ）是指在教材处理的过程中，对教学内容顺序进行调整适应教学需要。
选项：
A:删除
B:合并
C:增加
D:调序
答案: 【调序】

2、单选题：
（ ）指的是教师和学生对文本(课标、教材及有关的课外阅读资料等)内容和意义的感知、理解和评价，形成对文本材料的价值取向的过程。
选项：
A:教材解读
B:课标解读
C:文本解读
D:课外阅读资料解读
答案: 【文本解读】

3、多选题：
观察教材处理结果优秀的标准有（ ）。
选项：
A:统筹各方情况，优化内容呈现
B:挖掘教材内涵，整合三维目标
C:立足学情师情，以情定教
答案: 【统筹各方情况，优化内容呈现;
挖掘教材内涵，整合三维目标;
立足学情师情，以情定教】

4、多选题：
技术支持的功能有（ ）。
选项：
A:共促教学共同体
B:转变学习方式
C:优化课堂教学
答案: 【共促教学共同体;
转变学习方式;
优化课堂教学】

5、判断题：
教学内容调整一般遵循由浅到深、由易到难的原则。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

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