第一章 单元测试

1、单选题:
最初象征性游戏开始发生在( )
选项:
A:1-1.5 岁
B:3岁
C:4岁
D:5-6岁
答案: 【1-1.5 岁

2、单选题:
在游戏中,把木棍当马骑,这个属于( )
选项:
A:象征性
B:规则性
C:联合性
D:感觉运动
答案: 【象征性

3、单选题:
孩子运用积木、积塑、泥、沙等多种材料,构造出各种形体,如高楼、飞机、桌子等,这种属于( )游戏。
选项:
A:联合性
B:规则性
C:感觉运动
D:结构性
答案: 【结构性

4、多选题:
学前儿童游戏教育实施的意义( )
选项:
A:让儿童获得更多知识和文化
B:创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活
C:保障儿童的游戏权力
D:让儿童生动活泼、主动地学习
E:让儿童服从教师的指令
答案: 【让儿童获得更多知识和文化;
创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活;
保障儿童的游戏权力;
让儿童生动活泼、主动地学习

5、多选题:
在20世纪初,经典游戏理论已经形成,20世纪中叶以后,开始主要流行的游戏理论派别有( )
选项:
A:元交际理论
B:原苏联社会文化历史学派的游戏理论
C:认知发展的游戏理论
D:觉醒理论
E:精神分析的游戏理论
答案: 【原苏联社会文化历史学派的游戏理论;
认知发展的游戏理论;
精神分析的游戏理论

6、判断题:
在儿童游戏研究飞跃发展阶段,最初占主导地位的认知游戏发展理论代表人物是维果茨基。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

7、判断题:
对幼儿来说,教育具有引导发展的价值,游戏具有的是自然发展的价值。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

8、判断题:
儿童游戏研究始于18世纪下半叶。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

第二章 单元测试

1、单选题:
关于专门化玩具,正确的说法有 ( )
选项:
A:用法不确定
B:能为儿童想象力的发挥留有更大余地
C:使游戏的内容(主题和情节)较为丰富
D:功能固定,用法较确定
答案: 【功能固定,用法较确定

2、单选题:
某教师为游戏区制定了教育目标,美工区的教育目标是: “培养幼儿美感和动手能力” ,语言区则为“培养幼儿语言表达能力”,这两个目标存在的主要问题是 ( )
选项:
A:没有分析教育功能
B:过于笼统,缺乏针对性
C:没有考虑学科领域
D:缺乏灵活性
答案: 【过于笼统,缺乏针对性

3、单选题:
为大班儿童选择的玩具,正确的说法是 ( )
选项:
A:应以成型的形象玩具为主
B:玩具的种类可以少一些,但是每一种玩具的数量一定要充足
C:应多提供发展感觉运动的玩具
D:玩具的种类应该多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些
答案: 【玩具的种类应该多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些

4、单选题:
按照玩具的功能特点划分,不倒翁、“小猴打鼓”、“小鸡吃米”等属于 ( )
选项:
A:结构造型玩具
B:智力玩具
C:体育玩具
D:娱乐玩具
答案: 【娱乐玩具

5、单选题:
保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是( )
选项:
A:合理的学期计划
B:足量的游戏人数
C:足够的游戏空间
D:充足的游戏时间
答案: 【充足的游戏时间

6、多选题:
以下属于幼儿园室内游戏区的是( )
选项:
A:美术区
B:视听区
C:益智操作区
D:音乐区
E:科学区
答案: 【美术区;
视听区;
益智操作区;
音乐区;
科学区

7、多选题:
规划和合理布置室内游戏活动区应考虑各个活动区之间的( )
选项:
A:转换性
B:界限性
C:节约性
D:相容性
E:层次性
答案: 【转换性;
界限性;
相容性

8、多选题:
儿童游戏常规的具体内容包括( )
选项:
A:做事时认真积极,不三心二意
B:爱护玩具
C:玩具共享
D:学会整理玩具
E:按人数要求进区
答案: 【爱护玩具;
玩具共享;
学会整理玩具;
按人数要求进区

9、多选题:
玩具的教育性取决于( )
选项:
A:玩具装潢是否漂亮
B:玩具的复杂程度
C:玩具价钱的贵贱
D:玩具本身是否一物多用,富于变化,有启发性
E:儿童的身心发展水平
答案: 【玩具本身是否一物多用,富于变化,有启发性;
儿童的身心发展水平

10、多选题:
根据室内游戏区创设要求,不适宜与积木区邻近设置的活动区是( )
选项:
A:娃娃家
B:科学区
C:音乐区
D:图书区
E:益智区
答案: 【科学区;
图书区;
益智区

11、判断题:
保证儿童游戏的教育性是创设游戏场地的第一基本原则。 ( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

12、判断题:
玩具教育性的实现与发挥,一方面取决与玩具本身,另一方面取决于儿童的身心发展水平。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【

13、判断题:
构型越逼真精美的玩具,越能引发儿童游戏中的创造性。( )
选项:
A:对
B:错
答案: 【